中新网北京6月27日电 (记者 张素)“人工智能(AI)时代对教育提出了新挑战，教育的目标正从知识传授转向核心素养的培养。”欣欣教育基金会会长杨一青近日在一场活动上说。

　　“2026欣欣向荣乡土课程培训”近日举办。杨一青表示，乡土课程是承载“好教育”期望的载体，能让乡村孩子无论走向何方，都能成为“面向世界的时代新人”。

　　向荣公益基金会秘书长麻洋在致辞时说，助力乡村教育发展是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的大计，将通过整合国际资源与属地化优势，共同支持乡村学校从“有”到“优”的转变。

　　此次，北京市向荣公益基金会、欣欣教育基金会(美国)北京代表处、东北师范大学中国农村教育发展研究院王海英博士团队联合举办培训。参训教师分享经验、碰撞思想，以期共同为乡村教育振兴贡献力量。

　　在为期四天的沉浸式教研中，以吉林市龙潭区缸窑镇中心小学五年级乡土课《我的老家就是这个屯》为蓝本，结合该校王晓野、郎漫红、钟燕、裴思思、张艳艳四位老师的展示课，参训人员完整体验、学习了PBL课程(以问题为中心的课程)全过程。

　　在山里红美术教室，没有精致的标准化教具，王晓野将陶土文化、黑土地的稻草枯枝、村落的老物件与自然风物尽数化为教学资源，诠释“生活即教育，田野即课堂”的真谛。在“乡土+PBL”的课堂中，孩子们可以在玩耍、创作、体验过程中主动发现、自主思考。

　　在“实地探究”环节，孩子们分组走出课堂：历史组探访烧造技艺展示馆，追问“缸窑为何从闻名到默默无闻”；美食组走进农家，探究“酸菜为何这样腌”；方言组捕捉“大碴子味”里的幽默智慧。这种跨学科的探究方式，不仅锻炼了学生的访谈、观察技能，更让他们在真实场景中触摸到了家乡的文脉。

　　“乡村从不缺教育资源，缺的是发现资源的眼光与活化资源的智慧。”有参训教师表示，乡土教育让每一个孩子都能在自己最熟悉的土地上找到闪闪发光的自己。

　　“乡土文化就是生活本身。我们要让孩子去讨论、去碰撞，而不是把答案塞给他们。”乡土教育专家王小平说。

　　活动主办方表示，将继续开展暑期培训、校长培训、阅读线上培训等，打磨更多有温度、有深度的课程，让孩子们都能在乡土文化的滋养中“知家乡、爱家乡、为家乡代言”。(完)