中新网上海7月12日电 (记者 陈静)进入AI时代，职业教育如何为培养大批高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠贡献力量？

　　华东师范大学上海智能教育研究院院长周爱民教授12日对记者表示，AI进入学习的核心认知环节，参与人类的理解、推理、生成与反思。当学习架构已变化，而课程、教学和评价仍沿用旧假设，就会产生认知卸载、思维窄化、元认知退化等学习危机。

　　据悉，在第六届职业教育教材建设和管理政策研究论坛(下称：论坛)上，国家开放大学副校长冯立国指出，职业教育教材必须实现职前培养与职后学习、技术技能与综合能力、系统学习与个性化学习三大协同，以知识图谱为底层架构，让教材成为“开放的学习服务入口”。

　　长春汽车职业技术大学原校长李春明教授针对新形态教材系统性不强、应用场景不足、融合性不够三大问题，提出构建知识图谱与能力图谱“双图谱”、AI赋能开发场景化资源、坚持“育人为本”多维度融合的解决路径，强调职业本科教材建设须坚守类型定位与能力本位。

　　在论坛上，来自全国高校、科研机构、职业院校、行业企业及出版机构的专家学者齐聚一堂，围绕产教融合高质量教材建设、职业教育规划教材制度建设等重大议题展开深入研讨。

　　在华东师范大学党委副书记朱军文看来，职业教育教材是技术技能人才培养的“施工图”，一头连着产业转型升级的现实需求，一头连着千万学生的职业发展。

　　有色金属工业人才中心党委书记、主任宋凯指出，职业教育作为培养技术技能人才的主阵地，其人才培养质量直接决定有色金属相关产业的人才供给能力。宋凯认为，为进一步提升教材育人质量，应发挥国资央企在职教教材建设中的主力军作用，提高职教教材的战略地位和国际话语权，深化教材研究与产业研究相结合。

　　来自青岛港湾职业技术学院的学者郭磊提出“产教融合、岗课融通、技艺融创”的三融驱动理念框架，通过教材结构、内容设计、思政融入、数字化配套的系统性变革，让教材从“教知识”转向“建能力”。(完)