中新网呼和浩特7月17日电 题：从工读学校到专门学校：一位“护苗人”的24年坚守

　　中新网记者 张林虎

　　在呼和浩特土默特左旗哈素海学校，校长闫平的办公室里挂着一幅学生送的水墨画，画上是几株挺拔的向日葵。这样的画作，在校园里还有一千多幅，全部出自曾经或正在这里接受矫治教育的孩子之手。

　　从零起步，填补空白

　　2024年12月28日，内蒙古自治区首所专门学校正式投用。此前，内蒙古的专门教育领域尚处空白。

　　闫平接下了这个任务。筹建之初，学校面临无先例、无经验、无成熟模式的三重困境，师资、场地、制度、管理一切从零开始。他带队查阅资料、赴外地调研，吃住在校，日夜赶工，短短一个月便完成校园改造、人员调配、机制搭建等全部工作。

　　“刚接触这些孩子时，你会发现他们身上几乎都带着刺，但刺下面藏着的是伤口。”2002年，闫平初到呼和浩特市工读学校担任班主任，那段经历让他意识到，矫治教育不能靠简单的说教和管束，需要的是耐心和专业。

　　20多年后，当年在工读学校摸索前行的年轻教师，成了内蒙古专门教育领域的实践带头人。

　　学校投用后，面对支教教师缺乏专门教育经验、学生个体差异大等现实困难，闫平带领团队制定了24项核心制度，构建起“教育+公安+司法”协同育人机制。22名支教教师到岗、17名民警驻校履职，学校运行以来实现安全零事故。

　　五把钥匙，打开心门

　　“有一次，一个孩子画完一幅画后突然哭了，他说这是自己第一次完整做完一件事。”闫平说，“那一刻我更加确信，每个孩子心里都有一扇窗，关键是找到推开它的方式。”

　　围绕罪错未成年人的成长特点，闫平主导构建了四大特色课程体系。法治课程方面，联合教育、检察院、公安、司法等部门研发校本课程，依托检察院设立“北疆蒙芽·卓兰未检”工作站，常态化开展模拟法庭、普法宣讲。美术疗愈课程鼓励学生创作，孩子们的作品已累计超过1000件。

　　“心理课程每周开设4节，全年开展心理疏导400余次、极端行为干预60余次。”闫平说，针对有中考需求的学生，学校推行分层集训模式，开展一对一精准辅导，组织6名学生参加中考，助力1人考入普高、4人考入职高。

　　学校还推行军事化规范管理，落实着装、作息、训练“三个统一”，同时打造校园劳动实践基地，组织学生全程参与种植劳作。

　　结业不是终点

　　截至目前，学校已累计接收矫治学生176人，覆盖内蒙古11个盟市，其中105人顺利结业回归社会。这一数字背后，是闫平推行的“一人一案”个性化矫治模式和“复苗工程”跟踪帮扶机制。

　　闫平坚持家校联动，全年开展家校沟通300余次，一对一谈心帮扶209次。每周国旗下的思政课、成长心得展示、学生集体庆生等活动，会在细节处浸润着孩子们的心灵。

　　“我们推行结业后一年跟踪帮扶机制，联动多方力量持续跟进学生成长。”闫平说，矫治的成效，最终要体现在孩子回归社会后能不能站得住、走得稳。

　　办学一年多来，呼和浩特市涉未成年人案件数量同比下降约20%。学校先后荣获呼和浩特市教育系统优秀集体、先进集体、优秀基层党组织等称号。许多家长满怀感恩之情，专程为学校送来锦旗。

　　如今，闫平依然每天第一个到校，最后一个离开。对他来说，这些数字和荣誉背后的意义，远不及一个孩子结业时那句朴素的“老师，我会好好的”来得真切。(完)